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“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 (1) (1)

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“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 作业题目: 在本模块中, 我们学习了信息技术应用的相关课程,也参加了相关交流研讨 活动。

要进一步做到“教学实践改进” ,需要在课堂中真正学会合理应用信息技 术。

请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术 应用情况,完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平 台。

作业要求: 1.教学设计方案请参照模板要求填写;要体现教学难点的信息技术的应用; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片, 请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于 300 字。

教学设计方案模板: “聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称:爱的人间 姓名 年级学科 李帅帅 七年级 工作单位 教材版本 上津镇九年一贯制 学校 上海音乐教育 一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性) 《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。

歌曲以亲切委婉的 曲调、深沉的情感,刻画出盲人心中的美好世界。

在设计教案时,我以“爱”为 主线, 通过“爱的呼唤”、 “爱的体验”、 “爱的升华”、 “爱的奉献”等内容层层推进, 整节课融听、唱、看、动于一体,寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中,意 图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。

二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目 标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点) 1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》, 2、用真挚的情感来表现歌曲,理解歌曲所表现的内容,在丰富的音乐表现形 式中感悟“爱”的主题。

3、感受到社会之爱,乐于表现对他人的关爱,体会爱的人间。

三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方 法的掌握情况,如何设计预习) 学生处于身体和生理发展成长的时期,变声期对于他们是非常重要的。

在 授课过程中要注意方法, 保护好学生的嗓子。

学生对于音乐课还是非常喜欢的, 但是基本音乐知识的掌握能力不太理想,这就需要我们在教学过程中加以渗透 和教授。

四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图) 【导入】图片欣赏,导入新课 1、展示课件中的图片,提问:同学们,你们看出了什么? 2、学生答:爱 3、导入新课。

【练习】朗读歌词、体验节奏。

有感情的朗读这首小诗,用怎样的声音和速度表示更合适? 【讲授】聆听歌曲,谈感受。

1、歌曲给你带来了一种怎样的意境? 2、仔细聆听,你能把歌曲分成几段? 3、其中有没有相似的乐段呢? 【讲授】教唱歌曲,重点突破。

一、唱歌前的训练。

1、歌唱的要领:正确的呼吸、正确的坐姿、良好的状态。

2、歌唱的练声训练: 1=F 4/4 6 66 6.3|5 56 5 0|6 66 6.3|2 21 2 0 ‖ 二、学唱歌曲。

1、教师示范唱。

2、跟琴唱简谱 3、跟琴学唱歌曲 (1) 、先轻声哼唱。

(2) 、有感情地演唱。

(3) 、重点、难点:音准和节奏的突破 【活动】回顾,拓展。

同学们,请展开你们的想象,用自己喜欢的方式来为这首歌曲编排舞蹈、伴奏 等。

【作业】课后唱一唱。

希望同学们回去之后,好好地唱这首歌曲,让我们的爱洒满整个人间。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学方式的 变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点) 教师活动 展示课件中的图片,提 问:同学们,你们看出了什 么? 学生答:爱 预设学生活动 设计意图 让学生感受到 爱,激发学生对 爱的理解和意 识。

有感情的朗读这首小诗,用 此环节是 怎样的声音和速度表示更合 通过揣摩,学生找出自己的理解 适? 为了唤醒学生 方法来读 对爱的初体验。

1、 歌曲给你带来了一种怎样 的意境? 2、 仔细聆听, 你能把歌曲分 成几段? 3 、其中有没有相似的乐段 学生开始独立思考、讨论。

呢? 此环节是为了 让学生感受爱 和对分析歌曲 的意识。

同学们, 请展开你们的想象, 用自己喜欢的方式来为这首 学生开动脑筋合作完成 歌曲编排舞蹈、伴奏等。

此环节是为了 让学生体验爱, 达到爱的升华。

六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小 组其他成员的评价) 。

也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己 的学习进行评价) 本课的“显性”目标是爱的教育,“双基”目标是几个休止符处的处理。

教师在确 立教学目标的同时,应该创设形象生动的、适合学生特点的音乐实践活动,作 为教学活动的“明线”(这一点是做到位了)正因为过分关注于这“显性”目标, 忽视了隐性目标的设计到位,如可安排随音乐节拍传递爱心、四分休止符的节

奏游戏、听辨带有休止符的旋律、分组讨论、创编、歌表演等等。

学生在参与 活动的过程中,教师务必注意每项活动都要紧紧围绕所确立的“暗线”——休止 符的韵律感觉而进行。

否则,就导致“盲目的、散乱的活跃”,价值和成效过低 而失去音乐课的意义。

所以我认为音乐课必须要突出音乐的特点, 凸显音乐性。

“万变不离其宗”,只有紧紧抓住音乐本位,以音乐为载体,以丰富的音乐艺术内 容, 绚丽多彩的音乐表现形式为学生体验 ,探究, 学习的主要目标 ,主要内容和主 要过程.紧紧围绕音乐特性,展开音乐实践活动,才能让学生零距离感受音乐艺术 的无穷魅力。

让学生真正成为学习音乐的主人,让音乐课真正焕发出”音乐性”这 一生命的活力。

七、教学板书(本节课的教学板书) 如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形 式上传。

练声训练:1=F 4/4 6 66 6.3|5 56 5 0|6 66 6.3|2 21 20 ‖ 爱——聆听——学唱——体验——升华——爱

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