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《护理心理学》理论教学大纲(供四年制本科护理专业使用)

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《护理心理学》理论教学大纲 (供四年制本科护理专业使用) I 前言 护理心理学是以医学心理学为基础, 特别是医学护理实践为领域的应用心理学分支学科。

学 习护理心理学不仅对于医学生了解临床上患者的心理状态,更好的搞好护患关系有着重要作用, 而且对于转变传统的医学观念,以现代医学观和整体化护理思想为指导,培养护理人才,适应医 学发展的需要有着十分重要的意义。

现根据人民卫生出版社出版的《护理心理学》 ,制订护理专 业护理心理学教学大纲如下: 本大纲适用于四年制本科护理学专业使用。

现将大纲使用中有关问题说明如下: 一 为了使教师和学生更好地掌握教材, 大纲每一章节均由教学目的、 教学要求和教学内容三部 分组成。

教学目的注明教学自标,教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别,教学内容与教学 要求级别对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内 容不标示)便于学生重点学习。

二 教师在保证大纲核心内容的前提下, 可根据教学内容选择不同教学手段, 鼓励采用体验式教 学、TBL 教学等多形式教学方式,讲授重点、难点内容和介绍一般内容,部门内容可留给学 生自学。

三 总教学参考学时为 28 学时,理论 28 学时。

四 教材: 《护理心理学》 ,人民卫生出版社, 杨艳杰主编,3 版,2012 年。

II 正文 第一章 绪论 一 教学目的 在熟悉护理心理学定义的基础上, 学习护理心理学的研究对象和任务、 护理心理学的研究方 法,了解护理心理学的发展趋势,知晓护理心理学相关的主要心理学理论:精神分析理论、行为 主义理论、人本主义理论、认知理论。

二 教学要求 (一)掌握护理心理学的概念、研究对象、任务和研究方法。

(二)熟悉护理心理学的学科性质,与护理相关的主要心理学理论。

(三)了解护理心理学的相关领域及发展趋势。

三 教学内容

(一)护理心理学概述: 护理心理学的相关概念、护理心理学的研究对象和任务、 护理心理学 的学科性质、护理心理学的相关学科。

(二)护理心理学的研究方法:护理心理学研究的基本原则、护理心理学的研究方法。

(三)护理心理学的发展趋势:国外护理心理学发展概况、我国护理心理学发展概况。

(四)护理心理学相关的主要心理学理论:精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、 认 知理论。

第二章 心理学基础 一 教学目的 通过学习,在了解心理现象、发生和发展、实质的基础上,能正确阐述认知过程中的感觉、 知觉、记忆、思维、想象、注意等概念,及情绪情感、意志过程,知晓人格概念、结构、形成的 影响因素,需要、动机、能力、气质、性格等内容。

二 教学要求 (一)掌握心理学概念,心理的实质,感觉、知觉概念及特性,记忆的概念及遗忘规律,思维的 概念及影响问题解决的因素,情绪情感概念、分类,意志概念、特征,人格概念、结构、形成的 影响因素,需要层次理论,动机,气质与性格的概念,气质的分类学说。

(二)熟悉感觉、知觉的分类,记忆的过程,思维的分类及基本过程,想象的概念与分类,注意 的品质,情绪理论、情绪与健康的关系,人格的特点,能力发展与能力差异,性格的类型,自我 意识的概念与结构。

(三)了解心理的发生发展过程,注意的种类,情绪的外部表现与生理变化,自我意识的培养。

三 教学内容 (一)心理现象及实质 1 心理现象 2 心理的发生和发展 3 心理的实质 (一)心理过程 1 认知过程 (1) 感觉 (2)知觉 (3)记忆 (4)思维 (5) 想象 (6) 注意

2 情绪与情感过程 3 意志过程 (一)人格 1 概述 2 人格倾向性 3 人格心理特征 4 自我意识 第三章 心理应激与心身疾病 一 教学目的 通过学习,掌握应激、应激源、应对、社会支持、心身疾病的概念,一般适应综合征、应激 源分类及应激的中介因素。

了解应激的理论模型及心身疾病分类,学会处理应激和应对,保持心 理健康。

二 教学要求 (一)掌握应激、应激源、应对、社会支持、心身疾病的概念;一般适应综合征;应激源分类及 应激的中介因素; (二)熟悉应激的生理反应、心理反应、行为反应及常见心身疾病(冠心病、原发性高血压、糖 尿病、肿瘤等) ; (三)了解应激的理论模型及心身疾病分类。

三 教学内容 1 应激的概念 (一)概述 (1) 坎农的稳态与应激 (2) 塞里的“一般适应综合征”与应激 2 应激理论模型 3 应激源 (1) 应激源的概念 (2) 应激源的分类 (二)心理应激的中介机制 1 认知评价 2 应对方式(应对的概念) 3 社会支持 4 人格特征

(三)应激反应 1 应激的生理反应 2 应激的心理反应 3 应激的行为反应 4 应激的综合反应 5 应激反应的评定 6 心理应激与健康 (四)心身疾病 1 心身疾病概述(心身疾病的概念) 2 心身疾病的范围 3 常见的心身疾病(冠心病、原发性高血压、糖尿病、肿瘤、支气管哮喘) 第四章 心理评估 一 教学目的 通过学习,在了解心理测验的分类及使用注意事项、标准化心理测验的基本特征及适用范围 的基础上,知晓心理评估、心理测验的概念和临床常用心理评估的方法、实施细则、注意事项及 适用范围,能够将常用评定量表熟练地运用于临床,对病人心理进行正确评估。

二 教学要求 (一)掌握心理评估、心理测验的概念和临床常用心理评估的方法、实施细则、注意事项及适用 范围,临床常用评定量表的使用。

(二)熟悉标准化心理测验的基本特征及适用范围。

(三)了解心理测验的分类及使用注意事项。

三 教学内容 (一)心理评估概述 1 心理评估的概念 2 心理评估的一般过程 3 心理评估的实施原则及注意事项 (二)临床护理心理评估基本方法 1 行为观察法 2 临床访谈法 3 心理测验法 (1)心理测验的概念 (2)标准化心理测验的基本特征

(3)心理测验的使用原则 (4)心理测验的分类 (三)临床常用心理量表的使用 1 人格测验 2 智力测验 3 评定量表 第五章 心理干预 一 教学目的 通过学习,熟练掌握护理领域常用的心理咨询或心理治疗技术。

二 教学要求 (一)掌握心理干预的概念和分类、系统脱敏技术和方法、埃利斯的理性情绪疗法的方法、生物 反馈技术和方法、放松疗法的技术。

(二)熟悉家庭干预、集体心理干预、暗示在心理护理工作中的应用。

(三)了解贝克认知治疗、行为治疗、人本疗法的原理。

三 教学内容 (一)心理干预概述: 1 心理干预的概念 2 临床心理干预的种类与干预技术 (二)支持疗法: 1 倾听技术 2 共情技术 3 安慰与开导技术 4 解释建议和指导技术 5 积极的语言技术 6 暗示 (三)行为疗法: 1 系统脱敏疗法 2 厌恶疗法 3 正强化技术 4 示范法 5 生物反馈与松弛治疗 (四)认知疗法:

1 埃利斯的合理情绪疗法 2 贝克认知疗法 3 认知疗法在护理中的应用 (五)集体心理干预: 1 集体心理干预的原理与方法 2 集体心理干预在心理护理工作中的应用 (六)家庭干预: 1 家庭干预的原理与方法 2 家庭干预在心理护理工作中的应用 第六章 一 二 教学目的 病人心理 通过本章学习,熟练掌握病人的心理需要及心理反应,充分理解病人的求医和遵医行为。

教学要求 (一)掌握病人的心理需要、病人的心理反应; (二)熟悉病人的求医行为和影响因素以及病人的遵医行为和影响因素。

(三)了解病人及病人角色的概念、病人的角色转换问题。

三 教学内容 1 病人的概念与病人角色 2 病人的角色转换问题 3 病人的求医和遵医行为 (一)病人心理概述 (二)病人的心理需要与心理反应 1 病人的心理需要 2 病人的心理反应 第七章 一 二 教学目的 心理护理 通过本章学习,掌握心理护理的概念、目标以及心理护理在临床护理工作中的实施程序。

教学要求

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