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“爱心感动莲城”模范教师

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“爱心感动莲城”模范教师 ——记韶西逸夫学校唐军老师 万物为什么生长?天地为什么不荒?那是因为生命有了珍爱的力量, 那是因为生命有了珍爱 的阳光。

每一段生命都是一段挣扎奋斗的路。

为师者,我们要把爱的种子根植心底,让呵护 在空中飞扬,让生命在阳光中生长…… -----题记 初读 唐军老师,没有亮丽的语言,没有惊天动地的故事,但我们依然会有一种感动,为那 平实中的温暖, 为那平淡中的坚守, 为那平和中的智慧, 更为她那点点滴滴润物细无声的爱。

她的可贵,正是缘于真实而宽厚地爱着每一个孩子,坚定而执著地追寻着做教师的幸福!十 六年的岁月里,她赢得了无数家长和学生的心,得到了极佳的口碑。

在他们的眼里,唐老师 就是一面令人向往的“旗帜” 。

很多家长舍弃了名校来到韶西,就是奔着唐老师来的,就像 家长戴建良(湘潭十位杰出企业家之一)说的: “我的家离韶西学校很远,我的孩子却在韶 西学校,因为唐老师是一位最有爱心和责任感的好老师,孩子交到她的手里,我就放心了。

” 对唐老师而言,这种职业的幸福感足以温暖她的一生! 师爱,让绝症的孩子创造生命的奇迹 在唐老师的班上,有一个特殊的孩子叫吴家骏,一生下就被确诊为血友病,血液里缺少凝血 因子,这是一种比白血病更为可怕的疾病,因为目前它无药可救,要想活命,唯一的办法就 是避免碰撞,避免流血。

如果孩子出现大面积的流血不止,随时就会有生命危险。

为了孩子 的健康,父母的足迹遍及全国,最后上海的专家告诉父母,目前国内这种病例的孩子最长寿 命仅为 10 岁,希望孩子能创造奇迹,打破记录,为医治争取时间。

从孩子入学的第一天开始,唐老师就深感这份生命的沉重,她和孩子的父母并肩作战,一起 为创造生命奇迹而努力着。

于是,为了更好地照顾到他的身体,课桌上、墙壁上,有她精心 的小卡片: “家骏,小心一点,慢一点! ”教室空间小,孩子又好动,看到小伙伴在玩游戏时, 他也要参与其中,这样碰撞就很难避免,摔伤了怎么办?唐老师提议:让他学相对较静的围 棋,并找人课间陪他!家骏很是高兴,现在的他,获得了湘潭市小学业余围棋比赛第一名的 骄人战绩。

担任家骏班主任五年以来,她一直把安全这根弦绷得紧紧的,一走进教室,眼睛必定会第一 个搜索他的身影,提醒他注意保护好自己,一天不知道要重复多少次。

她不厌其烦地走进每 一间教室,告诉每一个孩子:家骏不是瓷娃娃,但他很怕碰撞。

伴随着年龄的增长,家骏的病情越来越严重,比方说:写字时,手与桌子摩擦,他的手上便 会出现血包,血包越来越大。

看到这些,唐老师从家里拿了两块薄棉垫,垫在桌椅上,孩子 兴奋不已。

为了更细致地照顾到孩子, 唐老师几乎每周都要和家长进行交流, 谈谈学习情况、 身体状况。

家骏的妈妈多次说道: “家骏有福气,遇到了这样一位好老师。

”妈妈的感激之情 溢于言表。

家骏发病时,需要老老实实地躺在床上,短时一两天,最长的可达三个星期。

在 这段寂寞的日子里, 他特别想念老师和同学, 唐老师总会记得打电话告诉他学校发生的新鲜 事,最近学了哪些内容,告诉他大家很想念他。

家骏生活在一个温暖的大家庭里,他有许多

朋友,唐老师经常会带着这些朋友去看望他。

每逢节日,家骏总能收到很多贺片和礼物。

大 年三十,唐老师一定会记得为他送上最诚挚的祝福。

令人感动的是,孩子从小就懂得感恩, 懂得回报,有一次爱心捐款,他就从自己的零花钱里拿出 50 元。

唐老师跟家人和同事讲吴家骏的故事时,总是一脸的幸福与骄傲。

多年来,她坚持为孩子写 成长日记——《生命的阳光》 ,准备小学毕业的那天作为礼物送给孩子。

在日记里,她满怀 深情地写道: “2006 年 1 月 21 日,今天是期考的日子,你来到了学校。

我非常高兴,因为我有两个星 期没有看到你了。

考试进行到一半的时候,你的脸色越来越苍白,嘴唇没有血色,老师很紧 张,问了好几次:能坚持吗?还继续考下去吗?每次,你都坚定地点了点头。

快要交卷时, 你突然吐了,吐得满桌都是,老师的衣服、鞋子上也到处都有。

(因为我担心你,所以一直 站在了你的身边。

)爸爸满脸愧疚地说对不起。

我不由分说,看病要紧。

你走后,我耐心地 清理好你的试卷,我没有丢掉,虽然它已经很脏了,我知道你今天带病来参加考试,不就是 想向我交一份满意的答卷吗?老师能读懂这份试卷的分量,又怎么舍得丢掉呢?” “2006 年 12 月 26 日,今天的天气很冷,老师穿着厚厚的棉衣还觉得寒风刺骨。

可你今天 只穿了一件薄外衣,不用说,我知道今天你又冰敷了。

每次哪个关节疼痛,唯一的办法就只 有冰敷。

一年中,你有一大半的时间与冰为伴。

冰是医用冰块,厚达三四厘米,因为冰块太 厚太沉,你只能穿上很大的薄外套。

我用手摸了摸冰块,手马上条件反射般地往后缩,一股 寒意让我不禁打了个寒颤。

孩子,我多心疼啊!可你却一脸的高兴,你高兴的是又见到老师 和同学们。

在日记里, 你多次写道: 每天我最快乐的事是见到唐老师, 听她亲热地叫我家骏, 就像叫自己的孩子一样。

” 最难忘的就是 2007 年 3 月 15 日,家骏 10 岁了。

三十二班举行了一次热闹的生日 party,每 个人都送上了生日贺卡和礼物,还有一个大蛋糕。

唐老师送给他一套《中外名人故事系列》 , 希望孩子以他们为榜样, 成就自己的梦想。

大家许下了下一个 “十年之约” , 等家骏 20 岁时, 大家再一起为他庆祝。

生日会上,唐老师难掩心中激动之情,望着快乐自信、朝气蓬勃的家 骏(他的网名就叫“快乐王子” ) ,再想想教授说的最长寿命,真是感慨啊!现在的他已经创 造了生命的奇迹,打破了生命的记录。

在这场与时间赛跑、与病魔抗争的战役中首战告捷。

多年的病痛煎熬,他的身体已脆弱不堪,凝血因子只有常人的 3%,但他依然充满生命的激 情。

品学兼优的他,去年参加了全国百佳少年的评选。

他要让每一个人看到,生命中有一种 强大的力量是能与命运抗衡的, 这种力量就是——爱, 唐老师用她无私宽厚的爱为孩子的生 命保驾护航! 师爱,让智力有障碍的孩子留住尊严 孩子的心灵是非常敏感和脆弱的,他们特别需要别人的信任和赞美,需要温情和呵护。

为师 者要让每一个孩子怀着希望前行,为他们打造一片无雨的天空。

八年前,唐老师认识了一位智力有障碍的插班生小江,小江的入学考试成绩仅为 4 分,整张 试卷上只写对“大、水、火、人”几个字。

虽然孩子户口属于学校的服务区范围,但没有一 个老师愿意接收这样的学生。

当校长找到唐老师时,她只说了一句: “能不能教好,我试试 看吧。

”说完便为孩子办理了入学手续。

小江在全校都有名,因为他长得和别的孩子不一样, 脑袋较尖,眼睛斜视,眼距很宽。

一张大嘴常常张开着,口水、鼻涕经常挂在脸上,见了他, 同学们都躲得远远的。

这孩子十分好动,上课时,没有一刻是坐得住的,经常躲在桌下,一 双小手像黑炭。

唐老师先从养成良好的卫生习惯入手,她把孩子带到水龙头下,手把手地教 孩子怎样洗手:冲湿手、擦肥皂、相互按搓……边洗边夸小江是个爱讲卫生的好孩子。

手儿 洗干净了,孩子快活了。

小江一年四季流着鼻涕,她就用纸巾给擦干净,就当是自己的孩子 一样。

天气冷了,孩子不会照顾自己,经常不穿袜子,或者衣服穿反了,她就像妈妈一样,

总是为孩子的生活操心着。

慢慢地,小江变干净了,孩子们也愿意和他玩了。

为了让小江真 正融入到集体中来, 她向大家宣布: 小江是她的干儿子, 希望大家给他更多的帮助。

下课后, 她带领小江和大家一起做游戏,鼓励小江与他人交往;课堂上,她制造机会让小江在同学们 面前展示口才;选小助手时,她把关灯的“重任”郑重其事地交给小江,让他感受到作为集 体一员的重要性。

在学习方面,唐老师付出的就更多了。

因为对这样的孩子进行学习的指导,无异乎是在考验 这个老师的耐心和韧性。

有一次教生字“绿”时,她先从直观颜色入手,再用语言提示,帮 助他回忆生字的笔画顺序,再手把手地教他书写,整整花了一节课。

有人说: “这样的学生, 教了不还是白教。

”她只是淡然一笑,说: “教,总比不教要强。

放弃一个孩子,就意味着放 弃一个家庭的梦想。

”五个学期下来,这个孩子在最后一次毕业考试时终于考到了 60 分。

小江有一个哥哥,聪明活泼,父母以他为荣,而对于小江,父母觉得孩子处处不如别人,脸 上没面子,心里便多了一份怨气和失落,这种消极的心理必定对孩子的发展极为不利。

唐老 师是一个善于走进家长内心世界的老师,她将心比心,耐心地开导。

开家长座谈会时,她极 力表扬小江的点滴进步,肯定父母为孩子所付出的种种努力。

渐渐的,家长感动于老师的付 出,也能积极配合老师的工作。

“爱是什么?爱就是竭尽全力帮助每一个孩子。

”在唐老师眼里,孩子们都是那么可爱,那 么重要,她用全部能量小心呵护着孩子的自尊,她总是坚信,每一个孩子都是想学好的,能 学好的孩子,她努力创造机会,帮助每个孩子成为“最佳的我” ,赢得尊严。

师爱,让心灵脆弱的孩子重塑自信 “打开你的心窗,甩掉你的烦恼,拿出你的自信。

”这句话就写在唐老师班的版报上。

她的 学生最大的特点就是自信、活泼、有激情。

这与她的快乐教育、自信教育是分不开的。

韶西学校由于地理位置的特点, 有很多流动的农民工子弟。

这些孩子学习基础差, 心灵敏感、 脆弱,与人交往谨慎,不太合群。

而父母又忙于生计,缺乏引导及疏通,孩子的心灵更容易 留下阴影, 而唐老师每年都要接触到几个农民工子弟, 细心的唐老师特意为班上的农民工子 弟建立了《心理辅导档案》 。

在档案中,她详细地记录每一个孩子的具体情况。

为了给农民 工子弟的孩子生活上更多的关怀,她组织孩子开展“爱心活动” ,发挥群体的力量,让孩子 体验“爱”的美好情感。

同时讲述农民工为城市建设所作出的贡献,还让农民工子弟多为父 母分忧,做到自立、自强。

“唐老师是一个极具人文关怀的老师。

”熟悉她的人都会这么说。

在她眼里,学生的情绪是 不是愉快,情感是不是丰富,性格是不是开朗,意志是不是坚强,这些是与学习知识同等重 要的事情。

所以,常年以来,她都在担任“心理保健师”的角色。

学生小琛是一个学习成绩 好,有号召力,但有时缺乏自制力的孩子,担任学习。

语文、数学课他比较“规矩” , 可是音乐、美术课上,他却成了“自由电子” 。

这不,又把音乐老师气坏了。

唐老师找他谈 话,刚问一句: “作为班干部,你怎么带头闹呢?”他脸红脖子粗,顶撞起来: “哼,音乐老 师不公平,好多人说小话,他为什么只说我?偏心! ”说完便要冲出办公室。

唐老师一把拉 住他,请他喝杯水,幽默地说: “又是唱歌,又是说话的,嗓子干了吧。

”看他火气小了,唐 老师跟他做耐心的疏导工作: 点名也好, 检讨也好, 老师都是为了严肃纪律, 如果听之任之, 课就上不成了;有错认罚,男子汉要敢作敢当,宽容坦荡,假如你揭发我,我揭发你,班上 就乱套了;世界上没有绝对的公道,比公道更重要的,是要有一颗坚强、大度的心。

唐老师 的一席话,说得小琛心服口服地走到音乐老师面前表明态度去了。

“父母离婚了,怎么办?” “和朋友闹了” “ 受人欺负以后” “考试考砸了,不敢面对父 母” ……每次发现有这些心理问题的学生,唐老师都会找他们谈话。

她总是摸着学生的头, 心平气和地说: “孩子,我想和你谈谈,行吗?” “孩子,我能帮你什么忙呢?” “孩子” ,一

个多么温馨、亲切的称谓,在她的眼中没有硬生生的“学生”一词,她的心中只有“孩子” , 她不是以教师、班主任的身份来管理学生,而是以为人之母的心态来倾听孩子们的心声,让 孩子们一次次感受到慈母对孩子的那份牵肠挂肚,这就像马克思·范梅兰的那个经典描述: “教师最好的角色,就是对父母的替代。

”而唐老师的实践不正是对这句话最好的诠释吗? 师爱,让有才情的孩子生命飞扬 “教孩子六年,就要想到孩子今后的六十年。

”对于有才情的优秀学生,唐老师更是不遗余 力地给予关注,施行“扬长教育” 。

课余,她带领孩子们一起走进书的世界,感受文化的丰 润、博大和深远,让书籍充盈着学生的心灵,为孩子们的生命润色。

唐老师还是一位非常注重教育细节且充满生活激情的人。

在她的教室里, 有孩子们喜欢的 “阳 光书屋” ,有可以倾听心事的“心灵角落” ,有感动于生活的“生命墙” ,有赏心悦目的花花 草草。

有的是孩子们乐在其中的“道德银行”中的“道德储蓄” ,有的是将“捡垃圾”看作 “捡快乐”的阳光德育理念。

她努力给优秀学生更多发展自己、提高自己的机会,让学 生在不断地发现自己的潜能中成长, 而这种不可捉摸的巨大的心灵力量又激励学生更积极地 投入到活动中来。

她和学生一起成立网上博客群,她指导赵铭等多名同学参加“世界华人作 文大赛” ,有 3 人获奖,自己也被授予了优秀辅导员奖。

涂扬同学在“道路安全”征文获市 级一等奖,省级二等奖。

有 6 位学生在省级刊物《小学生导刊》上发表了作品,3 人在《湘 潭日报》上发表文章,邓伟杭的图文两件作品发表在《海南特区报》上。

指导学生参加演讲 比赛获区一等奖.陈思危同学参加《小溪流》杂志社夏令营活动,获征文二等奖。

学生的文 艺节目参加了 2007 年“湘潭春节联欢晚会”的录播。

指导学生参加湖南省经视台“智慧家 庭”节目的录制,并荣获大奖。

师爱,让学生心中的爱意得到升华 师生之爱,同学之爱,都不仅仅止于班级内容,而应该有爱的扩展和升华。

这种爱的扩展, 是对周围其他人的爱——同学、邻居,以及一切素不相识但需要帮助的人,这才是爱的教育 应该达到的最高境界。

2003 年,为六年级 24 班身患重病的大哥哥献爱心,唐老师班上的孩子们踊跃参加,纷纷拿 出了自己平时舍不得花的零花钱,所捐金额为全校第一;每年的重阳节,孩子们会有组织地 看望一些老人,帮他们做一些力所能及的事情;充分利用废书、旧本子等资源,把变卖后的 钱积攒下来,为班上的贫困同学购买学习用品;今年的 10 月,宾子健同学拾到贵重手机一 部,主动打电话联系失主,像这种拾金不昧的学生层出不穷;余雄伟同学几年来主动帮助有 困难的人,直到别人写了感谢信,大家才知道…… 有一首诗最为动人, 那就是师德; 有一种人生最为美丽, 那就是老师; 有一种风景最为亮丽, 那就是师魂; 有一种平台最为神圣, 那就是三尺讲台。

“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴” , 这神圣的伊,就是伟大的教育事业,就是她可爱的学生们!

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