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水的净化说课文稿 王凌峰

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《水的净化》说课稿 竹山县擂鼓中学 尊敬的各位领导,各位评委,各位老师: 大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时,它是人教版九年级化学上册第 四单元课题 2 的内容。

下面我从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学 过程设计、板书设计及教学反思几个方面进行说课 王凌峰 一、 教材的分析 水的净化选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题 2。

水是继学生学习 了空气、氧气等气体性质后,学习的另一种生活中离不开的物质。

本课题以水为 载体,探讨了常用净化水的方法与技能;教材的处理方法是将课标要求的静置沉 淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系,突出过滤的实验操作技 能,过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。

因此教材起到了承上启下的作用。

二、 学情分析 从学生已有的技能方面来看,能够区分纯净物和混合物,但对这一基本概念 的运用还不十分熟悉,特别是面对某一具体物质的分析,比如容易把无色透明的 水与纯水混淆等。

已具有基本的实验操作技能,但对于实验的规范操作以及实验 现象观察能力,分析思维能力,归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提 高。

从学生认知心理和特点分析,我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有 了一定的感性认识,但并不能从化学的角度来分析这三种水。

三、基于以上我对教材的了解并根据课标的要求,我确定了如下的教学目标: 1、知识与技能方面: 了解纯水与自然水、软水与硬水的区别,初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化

图1

水的方法,初步形成过滤实验操作技能。

2、过程与方法方面: 通过对自来水厂净化水的方法的讨论与探究,了解净化水的方法及过滤的基 本操作,并能解释生活中的一些简单的化学问题。

3、情感态度与价值观方面: 通过本课题的学习,增强了学生挖掘生活中化学的欲望 教学重点:吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法 教学难点:过滤的基本操作技能及注意事项,硬水的软化方法 三、为了落实了三维目标我确立了如下的教法 本课题的教学围绕着三条线展开:情景线,问题线,知识线。

教师密切联系 生活与社会,充分应用各种资源创设不同类型的教学情景,形成情景线。

在每个 情景中设计与教学目标紧密联系的问题,从而衍生出问题线。

学生在愉悦的情景 中和有思维价值的问题中,不断的发现、分析、解决问题。

从而建构有关水的净 化的知识线,以知识线来贯穿问题线。

三条线构成科学的动态结构的课堂 ,从而引 导学生快乐通达三维目标。

学生是课堂的主体,掌握学情有利于课堂上教法的实施,从学生已有的知识 看,对实验现象观察能力,分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步 培养和提高。

四、本课题学法: 为了培养学生自主学习以及合作探究能力,我主要从以下几个方面指导学生 进行学习。

课前让学生预习课本并思考相关问题,课上进行实际操作,鼓励他们互相学

图2

习和交流, 五、教学过程设计 (五)、教学过程分析 情景一:感悟污水,引出课题 教学中,我首先展示图片阿克苏市的河水能饮用吗?给学生展示 2 瓶不同品质 的水(黄泥水, 矿泉水), 给学生视觉上带来明显的对比, 从而认识到水中含有的杂质。

进而设问:面对污浊的河水,受工业污染的水,这些水可否饮用 ?为什么?自然引出 课题。

情景二:巧用现有资源,把握知识跟进。

用到的泥沙水提问学生: 我们如何使其变得澄清, 从而引出净化水的第一种方法: 沉淀法(静置沉淀、吸附沉淀)。

播放明矾能够吸附沉淀的视频,从而激发学生学习 化学的兴趣。

情景三:老师演示实验,学生分析总结 教师演示过滤操作过程:边讲解边演示,让学生归纳总结过滤操作的“一贴、二 低、三靠”,注意玻璃棒的引流作用。

用课件展示过滤的装置图让学生能够明白每个 操作以及过滤操作所用的仪器。

情景四:动手实验,提高能力 请学生观察桌上老师准备的一杯污浊的水, 这里我要求同学们分组根据自己的预 习和前面学过的基本操作知识用过滤的方法, 把杯中的不溶物和水分离开来。

实验完 毕后,请学生评价交流,互相讨论出现各种状况的原因,当学生把过滤的的要点逐渐 通过辨析明朗,我适时的强调过滤操作中的注意事项“一贴、二低、三靠”这样学生在 参与、思考、分析中突破了难点。

情景五:用眼观察,用心体会,了解自来水的生产过程 了解自来水厂生产中的各个环节,以及解释各层的作用,来了解自来水的生产 过程,体会自来水的来之不易。

最后:通过“你今天学到了什么”对今天的知识让学生进行总结。

为了进一步提 高学生的知识与技能水平, 注重化学与生活的联系, 巩固本节课的重难点我布置了相 关作业: 六、板书设计

图3

七、教学反思: 从总体上看,本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标。

充分利用本地、 本校的实际情况,灵活地使用新教材,使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探 究性和人文精神意境,体现出其应有的实际应用价值,课堂活而有序、活而有效,教师 起着组织者、引导者的作用。

不足之处:课堂课堂时间前紧后松,原因是在探究时间控制上把握欠佳,给同学 们讨论和记笔记的时间过多, 以至于后面的习题讲解不细致, 没有起到复习回顾的作用, 要让学生真正明白这节课应该掌握的内容,这样才是一节真正的优质课。

图4

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