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小学六年级数学第一学期期末

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(2017-2018)学年度第一学期六年级数学 期末试卷分析 一、整体情况 本次测试全级应考 544 人, 实考 533 人, 人均平均分 75.86 分, 及格率 86.68%, 优秀率 27.2%。

满分 100 分, 最高分 100 分,最低分 26.5 分,试题整体难度不大,但比较灵活,涉及 知识点多,取得高分并不容易。

二、试题特点 1、试题内容丰富,既突出重点,又覆盖面广。

2、试题知识面广,注重生活实际运用,发展学生思维, 题目灵活多样,注重学科知识的内在联系和多种学科的综合 联系,具有一定的灵活性和开放性。

试题结构灵活多样,由 填空、判断、选择、计算、操作、解决问题共六大题组成。

有易有难,分档次,有一定的区分度。

三、试卷分析 1、学生的计算技能较为熟练。

本次试卷中基本计算量小,难度不大。

简便计算、解 方程学生的失分率较低。

这与教师在平时的教学工作中的重 视与培养是分不开的,正是因为对学生计算基本功抓的比较 实,比较到位,学生的计算能力在这次考试中才发挥出了较 好的水平。

2、 学生的基本概念、 基本的数量关系掌握得比较扎实,

能够在理解的基础上较好地运用。

从试卷的整体情况来看, 大多数学生能够较好地理解基本概念,作出正确的选择。

基 本掌握了应用题的数量关系和结构特征,具备了一定的解答 应用题的能力。

四、存在问题与不足: 1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较 高,综合运用知识的能力还有待于培养和提高。

2、良好的数学学习习惯没有完全养成 。

回答问题不 完整、卷面不整洁等不良习性在少数学生中比较严重。

3、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较 差的学生造成一定的影响。

计算时顾此失彼,面对众多信息 时理不清头绪。

4、对题中的原始材料、情境、信息,不能耐心解 读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

5、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、 漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。

可见平时的作 业习惯、 读题习惯、 验证习惯等影响学习效果的非智力因素, 不是临考时想控制就能控制的,需要数学教师一贯的关注, 循序渐进的培养和持之以恒的培养。

具体分析如下: (一)填空题:整体上得分不很高,一些基础题目看 上去没什么难度, 其实很容易出错。

错误主要集中在第 2 题、

第 7 题、第 11 题、第 12 题等。

第 2 题:一个数的倒数的一半是 1,这个数写成小数是 ( ) 。

部分学生不仔细分析题意,失分率 15% 第 7 题:学生对时间与速度之间的关系掌握不够好, 直接用时间去计算,失分率 30% 第 11、 12 题: 部分学生对题意理解不深入, 失分率 15% (二) :选择题部分学生对三角形的知识掌握不够好, 竟然把三角形的内角简单的用两个角去计算;对量和分率的 概念模糊;还有部分学生的智力差异较大,失分率 20% (三)操作题:有 30%左右的学生对操作题意理解不够 到位,存在的问题有: 1、画图错误,这道题必须分两部分完成:第一部分要 求在长方形内画一个半圆,有部分学生画成整圆;第二部分 要求在半圆内画一个圆心角为 45 度的扇形并涂成灰色,一 部分学生根本就没完成。

2、求出半扇环的周长,一部分学生直接计算的是扇环 的面积。

(四)解决问题:部分学生理解题意的能力较差,还 有部分学生比较浮躁, 审题模糊, 导致不能正确的完成题目。

五、改进方法与措施 1、继续加强计算基本功的训练,加快计算速度。

要经 常地、有计划地坚持计算基本训练,计算还应该达到一定的

速度。

应重视口算训练,鼓励算法多样化。

2、要注重思维训练。

思维训练就像口算训练一样,要经常地、有计划地进 行。

因为现行教材中的题目都比较简单,难度较小,学生遇 到灵活一点的题目就不会做。

教师要根据教学内容充分挖掘 生活资源,转变教学观念,用足,用活教学资源,做到数学 内容生活化,生活内容数学化。

这样的数学课堂学生一定会 感觉到生动有趣。

这样做可以有利于学生(至少是一部分学 生)思维灵活性的训练。

3、 要注重数学知识的学习, 更要注重数学知识的应用。

学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出 数学模型,利用已有的知识经验解决问题的过程。

也就是说 学习数学是为了应用数学,而这恰恰就是我们学生的薄弱环 节。

学生掌握数学知识并不难,难的是灵活运用所学知识解 决实际问题。

2018 年 1 月 10 日

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