学习迁移 一、概念：学习迁移也称训练迁移，是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成 其他活动的影响。

（知识、技能、行为规范、态度） 性质和结果 正迁移 负迁移 发生的方向 顺向迁移（先对后） 逆向迁移（后对先） 内容的抽象和概括水平 水平迁移 垂直迁移 内容的不同 一般迁移（理论--实践） 具体迁移（实践--理论--实践） 程度 近迁移（相似情境中的迁移） 远迁移（不相似情境中的应用） 路径 低路迁移 高路迁移 所需的内心在心理机制的不同 同化性迁移 顺应性迁移 重组性迁移 二、学习迁移理论 1、形式训练说（最早，一般迁移） ：对组成“心智”的各种官能分别进行训练，缺乏 科学依据 早期 2、相同（共同）要素说（桑代克） ：图形面积的估算实验，学习情境和迁移情境（学 习材料）之间存在共同成分 3、概括化理论（经验类化论） （贾德，一般迁移） ：水下打靶试验，共同要素是知识迁 移的必要条件，两种活动通过概括形成了能够泛化的共同原理 4、关系理论（格式塔心理学家） ：小鸡觅食实验，观察手段与目的之间的关系 1、认知结构迁移理论（布鲁纳、奥苏贝尔） ：可利用性高，可辨别性大，稳定性强 当代 2、产生式迁移理论（安德森） ：认知技能的迁移，两项任务之间产生式的重叠 3、情境性理论 三、学习迁移与教学（主观题） 1、 学习材料之间的共同要素或相似性 2、 原有知识经验的概括程度 影响学习迁移的因素： 3、学习情境的相似性 4、学习的定势何态度 5、认知结构的特点 6、学习策略的水平 7、智力因素、年龄因素、教师的指导等 促进学习迁移的教学：1、精选教材； 2、合理编排教学内容； 3、合理安排教学程序； 4、教授学习策略，提高迁移意识性