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“零基础”油画教学实践初探

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【摘要】 随着生活水平的提高,人们越来越注重精神层面的富足,追求自身艺术修养的提升。

各类富有时代气息和生活情调的培训班,如花艺、品酒、绘画体验班等如雨后春笋般涌现。

在 福州也出现多家开展“零基础”油画教学的培训体验班。

本文以田山画社教学经验为例,围绕 如何开展针对“零基础”学员的油画教学实践展开一点讨论。

【关键词】 “零基础” ;油画教学;实践 [中图分类号]j2-3 [文献标识码]a 在我国的美术教育中存在一种怪象:学龄前幼儿大多广泛地学习绘画,但随着年龄增长, 美术课程却逐渐成为鸡肋并被挤向课程边缘。

许多人在工作以后又想重拾画笔,可投师无门, 有兴趣得不到指导,有潜能得不到发掘,而“零基础”油画教学便为他们了这样的平台, 让他们在学习中得以舒展个性,可以诗意栖居。

“零基础”油画教学班目前在全国各城市遍地开 花,仅福州就有不下五家的机构组织开展“零基础”油画培训。

据笔者的走访了解,各个“零 基础”绘画班的主要参与人群以年轻女性居多,大多从事白领工作或为全职家庭主妇。

这些人 对于绘画较有兴趣,同时也注重生活情趣,但由于各种原因无缘参加科班学院训练。

他们对色 彩的有天性的喜好和敏感,但并不一定具有足够的耐心进行系统的绘画训练,其诉求更多的是 轻松高效的绘画体验和以绘画为乐趣的休闲方式,传统的基础素描训练由于过于枯燥单调,对 于他们并不适合。

油画作为最具表现力的画种之一,因其丰富的色彩、多变的表达方式,传入中国四百多年 来一直深受人们喜爱。

学习油画不失为“零基础”人群开始学习绘画的一个好选择。

如何开展 好“零基础”油画教学呢,笔者尝试从教师能力、教学方法及如何进一步走入艺术殿堂等方面 进行了一些思考。

一、 “零基础”油画教学教师能力要求 “亲其师方可信其言,信其言方可悟其道也。

”教师的个人素质在教学中显得尤为重要,如 何引导学员正确地欣赏作品、进而学习临摹,在轻松的氛围提升绘画技巧,都离不开教师的指 引。

一个优秀的“零基础”油画教学教师应具有以下能力: 首先, “零基础”油画教学教师应具有较强的专业能力。

一个称职的老师,必须要有过硬的 专业素质,从范画的挑选到个人绘画技能(甚至包括良好的绘画习惯, ) ,都要达到一定的水准, 才可以带领学员在艺术的世界遨游。

“零基础”油画教学教师只有具备了较强的专业能力,在各 个细节都树立了好的榜样,通过渊博的学识、高超的技巧树立起强大的个人自信,才能有效地 将教学内容传递给学员,真正地把学员带好。

其次, “零基础”油画教学教师应具有较强的表述能力。

除了专业素养,教师还应该具有良 好的口语表述能力。

特别是针对“零基础”的学员,如何化繁为简,通过缜密而又幽默的语言 深入浅出地传达出自己的观点、思维及要求,把自己的专业技能有效地传授给学员,与平时面 对专业的学员不同,面对“零基础”学员时,对于教师的口语表达能力显然有了更高的要求。

再次, “零基础”油画教学教师应具有较强的观察能力。

在教学过程中,教师应善于观察每 个学员的特性,发现每个人体悟艺术的能力,及时纠正学习上的误区,寻找学员闪光点,把控 整个班级的绘画进度。

争取让学员个人和整个班级的潜能得到最大程度的发掘。

二、如何开展“零基础”油画教学 对于初学绘画的学员,个性的表达并不是第一位的,只有掌握了工具和材料,才能发挥出 个人的想法。

临摹是学习绘画的重要方法, “学不师古,如夜行无火” 。

通过临摹,学员可以快 速地体会颜料的特性,用笔的方法,调色的技巧等。

通过临摹,学员可以逐渐明白如何以油画 的视角和方式去进行具体的操作,同时对油画的基本特性,如绘画性、油画气氛、用笔、用色、 边线等一些列细节问题有进一步认识和体会。

教师的技法和品味也通过临摹的范画,让学员得 到最直观最直接地体验,使复杂的学习过程变得简单、易懂、有趣、快捷。

(一)选择范画 适合零基础绘画新手训练的画派主要集中于印象派及后印象派,以梵高、莫奈的作品为佳。

梵高的作品用色大胆直接、画面效果强烈,如《星空》 、 《向日葵》这样的作品,用色饱和,调

“零基础”油画教学实践初探

色相对简单,构图简洁,非常适合第一次接触绘画的学员。

像《桃树》这样热闹的画面,也吸 引了很多喜欢浪漫花草的女学员上手练习。

莫奈的作品则更适用于进阶级别,如《睡莲》 、 《野 罂粟花田》等作品适合掌握了一定的用笔用色技巧后的学员进行临摹。

《麦草堆》系列作品“同 场景不同光色”的效果,可以给学员更多的选择,学员可以选择自己喜欢的色调进行临摹。

在范画的选择上,不必排斥一些色彩艳丽、格调甜俗的作品,这些作品通常有较高的色彩 饱和度,构图简单,在专业人士眼里略显艳俗肤浅,立意浅薄。

但事实证明,确实有很大一部 分的“零基础”学员对这类作品表示喜爱。

兴趣是最好的老师,教师在选择范画时,可适当选 择部分该类作品,先入门,再进行纠正提高,让学员在短期内即可信心倍增,为日后的学习积 蓄冲劲。

(二)研读范画 范画选择完毕,教师应引导学员对范画进行解读。

首先要让学员认识到范画的优点,在一 次次的教学中逐渐认识到好的作品的构图及用色的道理。

接着分析研究作品的作画步骤, “从神 理中求法度,法度中悟神理” 。

在范画研读时穿插美术史知识,叙述画家生平或是画家在创作该 作品时的人生状态,如梵高作为受到广大文艺青年喜爱的画家,他在创作不同作品时的精神状 态,人生际遇,都反映在了画面上。

给学员讲一讲作品的故事,可以更好地帮助学员理解作品 的意义所在,也能更好地活跃课堂气氛,寓教于乐。

(三)临摹范画 由于是“零基础”学员,往往对于如何下笔毫无头绪,教师在教学中要有一定的示范,直 观地展示绘画方法。

示范教学时应采取分段式教学,不要一次性示范太多,第一次接触绘画的 学员,在学习时往往心情紧张,讲多了记不住。

教师要不断鼓励学员大胆下笔,细心收拾,在 画的过程中发现问题,解决问题。

如一节课的所有学员都选择临摹同一幅作品,教师可 选择“手把手式”教学,即教师示范一步,学员跟着学习一步,可高效地完成一幅作品,学员 在学习时也能较为轻松地接受。

但这样做的缺点在于阻碍的学员个人能力的发掘。

“零基础”绘画班在开班一两个月后极易出现一个问题:学员进度不一,每次课程的不同 学员临摹的作品不同。

通常一个 15 至 20 人的班级仅有一到两名教师进行教学,临摹作品不同 就不能采用“手把手式”的教学,需要学员自行进行每一个步骤的探索,但好处在于学员能够 最大限度地发挥出自己的水平。

(四)绘画媒介的选择 油画有着各种丰富的技法技巧, 对于材料的使用有一定的规律。

如画油画时需要 “肥盖瘦” , 即新画图层的用油的比例要比上一层的用油量要大;还有肌理的制作、直接画法、间接画法的 不同等等,这些复杂的技巧会影响初学者的直观学习。

在实际教学中,可根据学员的不同情况, 采用不同的绘画媒介进行教学。

对于只是想浅尝绘画,对绘画好奇但并无长期学习意愿的学员, 可以采用丙烯颜料进行学习。

丙烯也称亚克力(音译) ,是最接近油画颜料效果的绘画媒介,用 水即可调和,干燥速度快,可以加大量水进行调和后薄画。

也可厚堆模仿油画颜料,制作肌理。

即时练习作品即可带回家,干净便捷。

而对于一些有着强烈意愿要长期学习油画的学员,即可 采用油画颜料进行学习,在教学过程中就要注意材料特性的教学了。

三、进一步走入艺术殿堂 绘画的最终目的在于表达自己的内心,临摹学习只能作为学习绘画的手段之一,最终还需 要进一步的学习以找寻自己的表达手法。

(一)回归素描 素描是绘画的基础,剥离色彩的影响,只关注对象本身,用黑白感知边线、空间、相互关 系、光线与阴影、整体。

临摹了一段时间的油画后,零基础学员会自发地产生学习素描的渴望。

他们在临摹时会遇到的造型问题都需要通过素描训练来解决,这种带着问题来学习的状态是激 发学习热情的催化剂,可以让学员更透彻的认识绘画对象。

在经过了入门培养兴趣的油画临摹 训练后,可以适当回归基础,补充进行一些素描训练了。

基础素描训练由于枯燥乏味,很容易 抹杀绘画爱好者的学习热情,不适合进行长期课程,可作为短期课程进行基础训练,或是穿插 于油画课程中,帮助学员加深对形体、光影、结构的认识。

“零基础”油画教学实践初探

(二)勤加练习 勤能补拙,就算是“零基础”学员在多次实践后也会对绘画有所心得,学员首先应接触各 种不同风格画派的范画,通盘临摹过一遍后寻找出自己擅长、喜爱的画风进行系统临摹。

有的 学员喜欢梵高的狂放自由,有的学员擅长色彩的细腻过渡,教学中应注意发掘学员的优点,鼓 励学员们多进行练习。

(三)创造属于自己的艺术生活 经过了一段时间的素描和色彩训练, “零基础”学员也具有了一定的绘画能力,除了坚持练 习, “零基础”学员已经可以开始脱离教师进行一些个人创作,通过对颜料和技法的了解,来表 达自己的情绪和感情或是思想和意境, “画如其人” ,不同的性格和气质得以通过画笔跃然纸上, 让学员自然地将艺术和生活逐渐地融合起来。

实现最初学习油画的目的:画自己所想的愿望。

综上所述,针对“零接触”学员的绘画教学,应以临摹教学为主,挑选合适的范画,使学 员在短时间内迅速直观地体验绘画的魅力所在,以期通过教学为大众审美的提高添砖加瓦尽绵 薄之力。

社会是人的社会,是个人组成的群体,个体艺术修养的提高必然能提高社会整体的人 文素养。

我们很欣喜地看到“零基础”油画学习也为大众了全新的休闲娱乐方式,可以培 养大众审美能力和艺术感知,让人们在学习过程中陶冶情操,提高艺术修养。

希望这一新生事 物能够不断发展壮大,让艺术在陶冶人们的情操、满足人们的审美需求上发挥更大的作用。

“零基础”油画教学实践初探

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