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苏教版一年级数学——认识乘法

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[教学内容]苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级下册第 68~70 页。

[教学 目标]1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程,初步理解乘法的意义,初步 体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、 能正确地写、 读乘法算式, 知道算式中各部分的名称, 会通过加法算出乘式的积。

3、 在初步认识乘法的学习过程中, 逐步培养学习数学的兴趣。

[教 学过程]一、创设情境小朋友,你们上小学快一年了,喜欢我们的学校吗?你们在学校里学到 了很多本领,今天老师带你们去参观一所特殊的学校,想去吗?(课件出示主题图)看,这 是一所动物学校,青青的草,弯弯的小河,小动物们在这所美丽的学校里学本领呢!看,谁 在校园中欢迎我们?(小鸡和小兔)[创设参观动物学校的情境,有效激起学生的好奇心与参 与欲望。

]二、认识几个几相加 1、观察例 1,初步感知几个几⑴一共有几只小兔呢?你怎么 知道的?怎么数的?(上来数)你是 2 只 2 只数的!谁有不同的方法?怎样加?(2+2+2=6) 这是几个 2 相加?⑵那你会数一数一共有几只小鸡吗?你怎么数的?(上来边指边数)写成 加法算式谁会?这是几个 3 相加?小结:刚才我们 2 只 2 只地数,数出了小兔的只数,3 只 3 只地数出小鸡的只数。

2、从不同方位再次感受几个几早操时间到了,我们去参观小动物做操 吧!谁排着整齐的队伍来了?小鸭是怎么排队的呢?(5 只 5 只排的)怎么看的?边指边板 书:这一排几只(5 只) ,第二排呢?会列加法算式吗?(5+5+5=15)这是几个 5 相加?(3 个 5 相加)谁有不同看法?竖着看小鸭又是几只几只地排的?加法算式怎样列? (3+3+3+3+3=15)这是几个 3 相加?刚才我们看的方法不同,先横着看,再竖着看,列出了 这两道不同的加法算式,那你发现这两道算式有什么相同的地方吗?(学生讨论、交流)3、 比较、讨论,找共同特征几个几相加谈话:我们来到了动物学校,看到了许多小动物,还列 出了这 4 道加法算式,请仔细观察这四道算式,你能发现它们都有什么共同的特点呢?可轻 轻读读算式,然后同桌交流交流。

集体交流:得出①都是连加;②每一题的加数都一样。

4、 引出乘法像这样加数都一样的加法题生活中还有很多,如我班小朋友是几个人坐一张凳子, 那我要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数?算式怎么写呢? (指名边看同学边说加法, 老师写 2+2+2)这样写觉得怎样?有没有简单点的方法?(有)像这些加数都一样的加法可 以写成乘法,板书:乘法。

[乘法知识的生长点是几个相同数的连加,通过看图按群数出鸡和 兔的数量,再列加法算式计算数量,让学生对几个相同数连加有初步的感性认识。

再引导学 生从不同的观察角度列式,加深学生对几个几相加算式的理解。

通过对一组算式的观察,引 导学生为现规律,得出共同性,使学生体验初步的比较归纳推理的数学思考方法。

再通过 2 个 2 个地数全班有多少个学生,并写出加法版式,让学生体验到乘法算式重要性。

]三、认识 乘法⑴你在哪听说过乘法?(学生回答)小朋友都了解了一些乘法。

⑵那这道加法 2+2+2=6 你会写成乘法算式吗?(32=6 或 23=6)3 是哪来的?因为有 3 个 2 相加,32 怎么会得 6 呢? 叫什么?乘号。

谁会读?一起读。

乘号前后两个数同加号前后的数一样,也有个名称,叫什 么呢?(板书:乘数)23 的结果 6 叫什么?(积)集体读。

小结:2+2+2=6,有 3 个 2 相加, 就可以写成 32=6 或 23=6 这两道乘法算式。

⑶3+3+3+3=12 你会改吗?(43=12,34=12)你们 同意吗?有什么问题要问他们吗?老师有问题,4 叫什么?乘数 4 是哪来的?积是几?积怎 么会是 12 的呢?⑷下面这两题会写成乘法算式吗?同桌互相交流。

⑸刚才我们写的这个这么 长的加法, 还没写完, 课前我数了一下, 要写 27 个 2 相加, 这个长长的加法你会改成乘法吗? 227 或 272 积是几呢 (54) ?那个算式简单?小结: 以后你们遇到象这样加数都一样的加法, 就可以写成乘法算式了。

[乘法是求几个相同加数的和的简便运算, 教学中没有在乘法教学后 直接说出,而是让学生通过比较,得出与乘法算式简便,让学生有充分体验的基础上真正感 受到乘法的优点,同时形成对乘法意义的比较全面的理解。

]三、联系实际,运用乘法 1、看 图说说有几个几,再列加法算式和乘法算式⑴谈话:动物学校还有电脑房,我们去参观一下 电脑房吧!每张电脑桌上都有几台电脑,有几个 2 台呢?4 个 2 台加法算式怎样列?乘法算 式会列吗?独立写在练习纸上,集体订正。

⑵谈话:小动物们又为小朋友献上了两束花,这

一束鲜花有几朵?这一束呢?有几个 5?会列出加法,乘法算式吗?独立做,集体订正。

2、 先摆一摆,再列加法算式和乘法算式谈话:参观了这么长时间,我们该回来了,谁来送我们 了?小猴排着队来送我们了。

他们是这样排的:2 只排一排,排成了 4 排。

赶快帮小猴排队。

并根据小猴排的队,写出加法和乘法算式。

集体评讲。

小猴真调皮,他们又想这样排了: 4 只排一排,排 2 排。

赶快排一下,并写好加法和乘法算式。

3、游戏谈话:正在这时,动物学 校来了一位不速之客大灰狼来了。

小动物们让我们救救他们,愿意救吗?大灰狼说:要是小 朋友愿意同我做游戏, 做对了, 我就不吃小动物。

什么游戏呢?听清楚, 请几位小朋友上来, 你们喊老狼老狼几点了,如果我说 2 点了,台上的小朋友就 2 个 2 个抱在一起,台下的小朋 友要说出乘法算式,听明白了吗?请 6 人到台上,分别说 2 点、3 点,学生活动并列式;再 添上 2 人,分别说 4 点、8 点、1 点,学生活动并列式。

[练习设计分三个层次,首先是根据 图列出加法和乘法算式,接着是动手给调皮的小猴排队,然后列出加法和乘法算式,最后是 通过游戏直接列乘法算式。

运用已学知识和大灰狼做游戏解救小动物。

这些练习设计不仅形 式活泼,还能激发起学生强烈的责任感与爱心,使他们在游戏过程中获得数学学习的积极情 感体验,感受数学的力量。

]五、总结延伸⑴谈话:小朋友,你们用智慧帮助了小动物,小动 物为了感谢你们,推来了一车车水果,第一车有几筐水果?第二车呢加法算式会列吗? (3+3+3+2=11)这个算式能写成乘法算式吗?(有的说能,有的说不能) 。

课后讨论一下,如 果认为能,应怎样改?如果认为不能,怎样把加数改一下就能改成乘法了。

⑵今天我们参观 了动物学校,认识了一个新朋友乘法,课后再请小朋友找一找生活中哪些问题可以用乘法解 决,下节课再交流。

[总评]这节课通过创设参观动物学校的情境,以参观校园、小鸭做操、 电脑房,和小动物,营救小动物为线索,将教学内容串成一个完整的童话故事,让学生 在玩中学,玩中探索知识,符合低年级学生的年龄特点,体现了学生是学习的主人。

教师多 次给学生从事数学活动和交流的机会,让学生获得广泛的数学活动经验,从相同数连加 起步,逐步理解和掌握乘法的意义,使学生初步体验到乘法的形成过程,初步培养了学生的 数学思想。

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