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随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日 益广泛和深入,特别是 internet 与校园网的接轨,为中小学教 育了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,同时也为中小 学教育开辟了广阔的前景。

陈至立在全国中小学信息技术教 育工作会议上指出: ‚全国实施中小学校校通工程,努力实现基 础教育的跨越式发展。

‛ ‚ ‘校校通’工程的目标是用 5 年到 10 年 时间,加强信息基础设施和信息资源建设,使全国 90%左右独立 建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上资源,提 高中小学的教育教学质量。

‛ ‚校校通‛工程的启动和发展,给中 小学教学带来革新的机会,为学科教学信息化奠定了物质基础。

如何有效地利用网上的资源, 建构基于网络的现代教学模式是一 个迫切研究的问题, 而开展网络教学模式研究的重要理论基础之 一就是网络教学的设计与评价。

因此,开展网络教学的设计与评 价的探索与实践研究有着十分重要的意义。

一、课题研究背景 (一)国内外的研究现状 1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性 通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》 、 《中国 电化教育》 、 《educationaltechnology》等) 、教育网站和国际国

www.365lunwen.cn 专业的论文在线写作平台 内有关学术会议(gccce、icce、cbe 等)的论文集进行分析, 网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协 作学习的设计等方面,缺乏系统的研究。

可以说,网络教学的设 计理论的研究还处于初级阶段, 还有很多问题需要去研究和探索。

例如,在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟 情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行 创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面, 都值得我们 去研究。

2、网络教学的评价研究才刚刚起步 随着 internet 应用的普及,网络教学已成为一种重要的教学 手段和教学场所。

然而,与传统教学相比,网络教学的质量保证 却显得不够完善、健全。

如何保证网络教学的质量,建立一 个行之有效的网络教学评价模型, 已成为网络教学研究的一个重 要课题。

时至 2000 年,教育部批准全国 31 所高校建立网络教育 学院,但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。

美国 国家教育政策研究所 (theinstituteforhighereducationpolicy) 于 2000 年 4 月也发表了一份名为在线教育质量:远程互联网教 育成功应用的标准的报告,然而,这些文章(报告)也仅仅是描 述性的定义网络教学的评价指标,而对如何组织评价、如何获取 定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。

目前,网 络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分, 而缺 乏相应的分析与反馈。

(二)课题研究的意义 1、促进网络教学的发展,提高网络教学的质量 由于网络教学可以实现信息资源共享,在网上组织最优秀的

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