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优肯教育李莎综合素质习题

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国家教师资格证考试 中学综合素质 白 皮 书 优肯教育内部讲义 编写:李莎 1

第一章职业理念 教育观 一 单选题 1 在教学过程中,素质教育强调的是() ,而不是简单地获取知识。

A 记忆知识 B“发现”知识 C 积累知识 D 搜集知识 2 现代教育观认为,教师在教育过程中起()作用。

A 引导 B 主导 C 辅助 D 顾问 3 小东篮球打得好, 足球踢得也棒, 可就是学习成绩不好。

对此, 班主任很发愁, 总是提醒他"你不要总是贪玩,把心放在学习上,这才是你应该做的! ”该班主任 的做法() A 正确,班主任关心学生的学习情况。

B 不正确,班主任只重视知识学习。

C 正确,帮助学生改正错误是班主任的职责。

D 不正确,班主任伤害了学生的自尊。

4 强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童,反映了素质教育的() A 主体性 B 全体性 C 发展性 D 全面性 5()是深化教育改革,促进教育发展的先导,当前又是全面推进素质教育的前 提。

A 改革高考制度 B 改革对教师的评价 C 更新教育观念,转变教育思想。

D 提高教师的社会地位。

6 构建素质教育目标,必须遵循青少年儿童身心发展的() ,才能保证目标的科 学性、可行性。

A 顺序结构 B 客观规律 C 只要特征 D 不平衡性 7 实施素质教育,就是要坚持以“教育要() 、面向世界,面向未来”的思想为 先导。

A 面向家长 B 面向现代化 C 面向学校 D 面向学生 8 实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和() 。

A 研究精神 B 合作能力 C 实践能力 D 学习能力 9 素质教育与应试教育的区别具体表现在() 对教育目的的认识不同 面向的教育对象不同 选学的教学内容不同 教育评价的标准不同 运用的教学方法不同 A  B C D 1 0 素质教育的首要任务是() A 提高全体受教育者的社会实践能力 B 提高全体受教育者的思想道德素质 2

C 提高全体受教育者的审美素质 D 提高全体受教育者的创新能力 1 1 实施素质教育的主渠道是() A 家庭教育 B 社会实践活动 C 课外活动 D 课堂教学 12 以下关于应试教育和素质教育的观点叙述错误的是() A 考试与素质教育的关系是对立的 B 应试教育片面强调选拔的功能 C 素质教育把面向全体学生放在首位,强化普及意识 D 应试教育死抠书本,以死记硬背和机械训练为主 1 3 为了能让孩子获得进入优质初中就读的“敲门砖” ,家长们不惜投入大把财 力和时间, 送孩子上各种校外培优班、 特长班, 以求能获得更多含金量高的证书。

结合素质教育的相关知识,以下关于上述现象的说法正确的是() A 家长重视利用课外资源,有利于学生素质的全面提高。

B 家长着眼于学生的终身可持续发展,有利于学生自由充分发展。

C 家长重视学生的兴趣、特长和潜能的发挥,有利于学生个性发展。

D 家长没有真正遵循素质教育理念,其做法不利于学生身心健康。

14、对一个教师来说,善于为学生营造一个()的成长环境,甚至比学识是否渊 博更为重要。

A、严格 B、宽松愉悦 C、平等 D、自由 15、素质教育的基本特征不包括() 。

A、教育对象的全体性 B、教育内容的基础性 C、教育空间的封闭性 D、教育价值的多元性 16、实施素质教育的基本途径是() 。

A、逐步建立我国基础教育的新课程 B、德育为先,五育并举 C、班主任工作 D、各种课外、校外教育活动 17、 建立健全素质教育的 () , 就是保证素质教育正常运行所需的基本条件。

A、约束机制 B、动力机制 C、激励机制 D、保障机制 18、 ()是教育改革发展的战略主题。

是贯彻党的教育方针的时代要求。

A、坚持以人为本、推进素质教育 B、坚持以人为本的全面进步和发展为本 C、坚持以满足人民群众的需要为本 D、关注人人接受教育机会的公平性 19、素质教育理论的基础是() A、教育理论 B、教育理论发展 C、可持续发展战略 D、马克思主义关于人的全面发展学说 20、素质教育的根本宗旨是() A、培养四有新人 B、提高国民素质 C、适应市场经济需要 D、贯彻教育方针 21、素质教育中全面加强和改进德育、智育、体育、美育,坚持文化知识学习和 思想品德修养的统一, 理论学习与社会实践的统一, 全面发展与个性发展的统一。

这说的是素质教育的()特点。

A、全体性 B、全面性 C、统一性 D、发展性 22、素质教育应该把()放在首要位置。

A、智育 B、美育 C、德育 D、体育 23、教育的生机与活力,就在于促进() 。

3

A、教师教育艺术的创新 B、促进教师能力的提高 C、学生个性的健康发展 D、学生思维的创新成熟 24、某学校开展“森林课堂”研学活动,通过让学生拿桶取水、倒量杯、用滤纸 过滤。

再用放大镜来观察等方式教学生探究自然。

以下关于“森林课堂”研学活 动的开展,不正确的是() 。

A、可以让学生自己动手去实验和发现自然的奥妙 B、可以让学生亲近自然、热爱自然 C、可以让学生初步学习人与自然如何和谐共处 D、可以让学生取得很好的考试分数,取得理想的成绩 25、目前,我国已把足球纳入学校体育课程教学,作为体育课必修内容,为 学生学习足球的机会, 把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价,写实记 录,形成档案,供上一层学校招生参考。

结合素质教育的相关内容,下列说法不 准确的是() 。

A、有利于促进学生的全面发展 B、有利于促进学生的个性发展 C、有利于增强学生的身体素质 D、有利于提升学生的学业成绩 二 材料分析题: 李老师是一名中学美术老师,他常常说: “美术课堂不仅要教会学生画画, 还应该培养学生更多的能力。

”有一次,在和学生聊天时,李老师听说学生家里 都有不少闲置的废旧衣物,弃之可惜,留之占地。

于是,李老师组织了“变旧为 新”创意大赛,号召大家收集家里无用的旧衣物,将其进行改造,这一活动吸引 了很多学生和家长参与, 有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的 新衣服; 有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块,制作成灯笼,小布娃等布艺饰 品„„学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值,制作出缤纷多彩的作品。

在教学中,李老师经常运用绘图技术进行视觉教学,听音乐作画、古诗词意 境配画等, 他还带学生去郊外写生。

每年市里举办美术展览, 他都带学生去参观, 引导学生仔细观察,用心体会,李老师的美术课成了学生追捧的热门课,他个人 也被称为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。

问题:请结合材料,从教育观的角度,评析李老师的教育行为。

(14 分) 4

学生观 一 单项选择题: ( )1 陶行知认为,培养教育人和种花一样,首先要认识花木的特点,区别不 同情况给以施肥、浇水和培养教育。

这种观点体现了( ) A 学生是发展中的人,要重视学生的发展性 B 学生是发展的主体,要重视学生的主体性 C 学生是独特的人,要关注学生个体差异,因材施教 D 学生是自主发展的人,要培养学生的主体意识 ( )2 学生具有发展的可能性与( ) A 现实性 B 潜在性 C 可塑性 D 普遍性 ( )3 学生是生活在一定社会关系中的具有特定的()属性的人。

A 自然 B 社会 C 实践 D 现实 ( )4 造就全面发展的人的途径和方法是() A 加强发展现代教育科学 B 教育与生产劳动相结合 C 大力开展网络教育 D 高等学校不断扩招 ( )5 在看待学生的不同态度中,下列哪种类型广受学生欢迎?() A 型 B 民主型 C 放任型 D 权威型 ( ) 6 教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样, 对其具有潜移默化的作用, 是因为学生具有() 。

A 依赖性 B 向师性 C 背师性 D 示范性 ( )7 对学生的培养及各方面素质的提高起关键作用的是() A 能力 B 学识 C 态度 D 方法 ( )8( )的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想,它的核心在于 对人性的充分肯定,对人的智慧、潜能的信任,对自由、民主的向往和追求。

A 以人为本 B 终身教育 C 人的全面发展 D 素质教育 ( )9 “人心不同,各如其面”这句话揭示教师在教育活动中应该关注学生的 () A 独特性 B 自主性 C 发展性 D 主体性 ( )10 市某校 2015 年期末考试的主题是“超市购物” ,利用体验式学业成 果展示,用超市的形式呈现各项考察的内容。

学生以去超市购物的方式,选取适 合自己的、 感兴趣的内容, 完成二年级各项需要掌握的知识与能力。

语文、 数学、 英语根据本学科特点分别设立不同的考察板块,每个板块设立一个购物区域,每 个区域的考查内容分为三个层次,即简单、中等,提高。

依据超市的特点,这三 个层次在超市中分别以“限时促销” “新品速递” “精选商品”呈现。

学生根据自 己的实际水平选择相应的内容, 然后到各个板块的考察区域进行考察。

该做法体 现了( ) A 漠视了教师的主导地位 B 漠视了学生的主体地位 C 体现了教师的主体地位 D 体现了学生的主体地位 ( )11 对“把学生看成是独特的人”的基本含义理解错误的是( ) A 学生是完整的人 B 每个学生都有自身的独特性 C 学生与成人之间存在着巨大差异 D 学生与学生之间没有什么差异 ( )12 学生身心各个方面获得充分、和谐、自由的发展,这就是( ) 5

A 可持续发展 B 全面发展 C 跨越式发展 D 超前发展 ( )13 人的全面发展的唯一途径是( ) A 教育与生产劳动相结合 B 义务教育 C 终身教育 D 建立学习型社会 ( )14 下列所述不符合“以人为本”教育理念的是() A 遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划 B 在教学过程中以学生为主体 C 以实现学生的全面协调发展为教学宗旨 D 照本宣科,完全按照教材开展教学过程 ( )15 下列哪一项不属于现代学生观的范畴?( ) A 教师要培养学生在德智体美劳等方面全面发展 B 教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用 C 教师要尊重学生,师生之间要平等相处 D 视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器。

( )16 陶行知曾说: “你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有 爱迪生。

” 下列选项对该句的理解错误的是() A 学生是没有文化背景的人,是有待塑造的人 B 学生是社会中的人 C 学生是成长中的人 D 学生是有独立人格的人 二 材料分析题: 汤老师接手 3 班班主任一个月了,他在课间经常把做作业的同学“撵”出教 室,还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产地考察路线,让学生模仿 在联合国,让学生设计一次公益募捐的方案。

就在其他老师议论汤老师的这些做法时,他有在“折腾”分层教学,现在他 需要需要投入更多的时间和精力进行准备上课要同时兼顾班上多个小组的学习 状态.....有老师建议他少“折腾” ,还说: “你关注大多数学生就行了,何必那 么费劲,再说即使你这样辛苦也不一定能保证每个学生都能学好。

”汤老师依然 坚持他的做法,在经过多次实验后,他慢慢发现分层教学,还有很多窍门,比如 可以把分层教学与“小先生制”致结合起来可以让学生自己总结所学所思所得。

例如,在学完《屈原》之后,学生交上来的作业,有读后感、有续写、改写,有 诗歌、图画、短剧,角度多样,观点鲜明。

一段时间后,汤老师发现学生越来越 乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。

问题:请结合材料,从学生观的角度评析汤老师的行为。

(14 分) 6

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