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“三转五让”教学模式

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他山之石可攻玉之高效课堂 ------“三转五让”教学模式 河北衡水中学出了名,靠高效率的课堂教学出了名。

高效率的课 堂教学效率又靠什么来实现呢?那就是“三转五让”教学模式。

所谓“三转” ,是指变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课 为主动参与,变单纯传授知识为知能并重。

所谓“五让” ,是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察, 能让学生思考的要让学生思考, 能让学生表述的要让学生表述, 能让 学生自己动手的要让学生自己动手, 能让学生自己总结的要让学生自 己总结。

这其中蕴含着的最大教学精神就是:自主?创造。

它体现在 课堂教学实践上的具体行为是, 教师在教学过程中让学生极大限度地 进行了自主探索,把吸收新知识的过程变成了一种“内化”行为,把 知识真正汇聚到学生自身固有的知识流中去, 学生既掌握了知识又提 高了能力,特别是创造能力。

“十个环节”是指:教师的备课、讲课、布置批改作业、课内外 辅导、检测;学生的预习、听课、完成作业、复习、小结。

●教学常规管理: “一个中心” :以提高教育教学质量为中心。

“两个对待,两个至少,两个五分钟” :把每一节自习都当作考 试来对待, 把每一次考试都当作高考来对待; 每两周至少提问每个学 生一次, 每学期至少对每个学生进行一次面批面改; 教师连续授课时 间不超过 5 分钟,每节课末给学生留下 5 分钟思考总结的时间。

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“三转五让”教学模式

“三个按时,三个转变” :自习课按时到位辅导,按时布置作业, 按时收缴作业; 变注入式教学为启发式教学, 变学生被动听课为主动 参与,变单纯知识传授为知能并重。

“四精,四注重” :精选、精讲、精练、精评;注重启发诱导, 注重学法指导,注重情感渗透,注重培养创新思维。

“五必,五让” :作业布置和检查要作到有发必收,有收必看, 有看必批,有批必评,有评必补;在课堂教学中能让学生观察的要让 学生观察, 能让学生思考的要让学生思考, 能让学生表述的要让学生 表述, 能让学生动手的要让学生动手, 能让学生总结的要让学生自己 推导做出结论,教师不能包办代替。

“六个环节” :备、讲、批、辅、考、评。

河北衡水中学出了名, 靠高效率的课堂教学出了名。

高效率的课堂教学效率又靠什么来实现呢?那就 是“三转五让”教学模式。

所谓“三转” ,是指变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参 与,变单纯传授知识为知能并重。

所谓“五让” ,是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察,能让学生 思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生自己动手的要 让学生自己动手,能让学生自己总结的要让学生自己总结。

这其中蕴含着的最 大教学精神就是:自主?创造。

它体现在课堂教学实践上的具体行为是,教师在 教学过程中让学生极大限度地进行了自主探索,把吸收新知识的过程变成了一 种“内化”行为,把知识真正汇聚到学生自身固有的知识流中去,学生既掌握 了知识又提高了能力,特别是创造能力。

“十个环节”是指:教师的备课、讲课、布置批改作业、课内外辅导、检 测;学生的预习、听课、完成作业、复习、小结。

●教学常规管理: “一个中心” :以提高教育教学质量为中心。

“两个对待,两个至少,两个五分钟” :把每一节自习都当作考试来对待, 把每一次考试都当作高考来对待;每两周至少提问每个学生一次,每学期至少 对每个学生进行一次面批面改;教师连续授课时间不超过 5 分钟,每节课末给 学生留下 5 分钟思考总结的时间。

“三个按时,三个转变” :自习课按时到位辅导,按时布置作业,按时收缴 作业;变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识 传授为知能并重。

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“三转五让”教学模式

“四精,四注重” :精选、精讲、精练、精评;注重启发诱导,注重学法指 导,注重情感渗透,注重培养创新思维。

“五必,五让” :作业布置和检查要作到有发必收,有收必看,有看必批, 有批必评,有评必补;在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察,能让学生 思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生动手的要让学 生动手,能让学生总结的要让学生自己推导做出结论,教师不能包办代替。

“六个环节” :备、讲、批、辅、考、评。

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“三转五让”教学模式

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