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“透视学”课程改革与实践

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摘要: “透视学”课程是高校美术学院的基础教学环节。

是美术学院学生必修的三大基础专业理 论之一。

对美术专业学生的专业理论学习和实践运用有着相当重要的意义。

随着教学的发展和 深入,本课程改革迫在眉睫。

笔者结合多年实际教学经验和国内外本课程的教学差异,针对本 课程存在的不合理问题进行了分析和建议。

本人希望对“透视学”课程的教学尝试能对美术类 各专业学生的专业理论学习和专业技能的提高有所帮助。

关键词:透视 教学改革 实践 一、课程现状分析 多年来,高校透视学课程一直沿袭使用工科类建筑制图和透视的教学模式,课程内容包括 理论基础,画法几何,透视图三部分。

授课学时为 36 个学时。

美术学院各专业教材使用统一的 透视学教材。

传统的教学方法为教师在课堂理论基础讲授为主配以黑板板书或使用幻灯片放映 的教学形式教学。

本课程教学内容抽象,具有较强的理论性、实践性、对学生的形象思维、几何解析能力和 空间想象能力要求较高。

因此,对数学基础薄弱的艺术类学生来说,面对难度很大的空间几何 问题,会感到枯燥乏味,学习难度较大。

传统的教学模式、教材内容古板、教条、机械、单一 无法适应艺术类教学互动、实用、灵活的教学特点和要求。

美术类专业分类很多,大体分为为绘画专业、平面设计专业、环艺专业、动画专业等。

统 一使用相同的课程教材和统一的教学方法、教学内容对在有限的教学时间里完成全部的教学内 容有很大难度。

再者由于美术专业各专业特点学生的学习重点的不同,统一的教材和教学方法、 教学内容模糊了美术类各专业特点学习的针对性、必要性。

使得学生的学习积极性不高,教学 效果不理想等。

本课程作为空间造型和表达的基础课程之一,须通过教学和实践使学生建立对空间形体构 成形态的客观认识,掌握在二维平面上表达三维空间形体和图解空间几何问题的方法。

但实际 上,理论教学与实际应用结合不紧密,方法与实例结合还很不够,致使学生的“学”与“用” 脱节。

无法满足学以致用把专业理论知识结合运用到实际的专业技巧实践中去。

因此,课程应 有针对性地根据各专业特点与专业技能课程相结合实施实践教学、应用教学,建立相关的习题 库和实际的专业技巧运用课程安排。

本课程和“构图学” “解剖学”并为美术学院专业学生必修的三大专业基础理论课程。

它们 之间有着密不可分的联系。

三者之间知识点相互渗透,相互影响,他们之间存在整体统一的关 系。

单纯地把本课程孤立的划分为两者之外对整体的美术专业基础理论的理解和运用造成 了偏差和代沟;同时三者之间又缺少了相互联系和综合运用的空间。

二、本课程改革的意义 本课程将促进形成美术学院各专业不同需求的画法几何与透视课程教学。

新的课程根 据各专业特点强调内容突出特点,注重不同专业加强各自的教学深度。

在有限的课时中加大各 自专业的信息量,不同专业角度强调空间思维想象力和形体表达能力在课程中的地位。

采用多 媒体与传统板书教学相结合的教学方式,做到优势互补,提高了教学效率,加强了教学的直观 性、交互性、趣味性。

教学实践紧扣理论教学、突出重点,解决难点。

达到理论与实践相结合, 理论指导为实际运用的目的。

实践作业和习题库的设计都以提高学生形体表达能力和创新能力为目的,强调提高学生理 论水平、实际绘画技能和创新能力,逐步培养学生的空间想象力。

本课程的教学改革与实践不 仅能使学生掌握课程的基本原理和基本技能,而且能够培养学生解决实际问题和创新思维的能 力,实现课程理论与专业实践的结合。

为培养学生的学习兴趣和专业技能的提高了保证。

对培养学生的科学素养和创新意识奠定了基础,为今后的专业发展指引了方向。

“透视学”课程改革与实践

三、课程改革实施方案 1.课程教学大纲、授课计划的重新制定 本校的美术类专业分为绘画类:国画、油画、版画、陶艺专业。

设计类:平面设计、环艺 设计、动画设计等。

教育类:美术教育等。

各专业统一使用的 2006 年版本的《透视学》教材。

由于各专业各自的特点,教材的教学知识点零散、空泛,重点、难点、深度皆无法满足众多专 业的各自具体的教学要求。

因此,对本课程教学大纲重新撰写迫在眉睫。

根据绘画类与设计两 大类的实际教学需要、专业特点、授课年级的不同分别制定相应的教学大纲。

本校课时的安排通常为 36 课时,根据不同专业对本课程的具体学习深度、重点进行具体合 理的课时安排。

结合《构图学》 《解剖学》共同编制授课计划做到三者联系统一,合理安排整体 的授课计划,为后续的专业课程做好理论基础和专业技能铺垫。

2.课程内容的调整: 调整和精简教学内容。

本课程是空间形体投影和形体透视表达的焦点。

基于对学生的逻辑 思维和空间想象能力的培养,须调整课程和内容使之重点突出,主次分明。

根据专业特点, 课程的内容进行调整,从而找到一套适合本专业特色的教学内容。

如:绘画类课程着重培养学生对光线投影,空间表达,形体造型透视变化的研究。

具体的 教学重点安排在平行透视、散点透视、阴影透视、反影透视等具体画法的应用上。

训练学生在 实际情况下解决创作中透视问题的能力。

为今后大四的毕业创作准备必要的绘画技能和理论基 础。

3.教学资源的充实: 教材的选用和课程教案等教学准备。

近几年本课程的教材层出不穷,针对艺术类的透视学 教材也正不断完善其艺术教学特点和要求。

如何选用适合不同专业的教材尤为重要。

根据不同 专业的实际特点,选择适宜的教材。

教案和教学课件的制作需要教师根据本专业的教学深度和 教学特点,有意识的突出重点,放松与本专业联系不大的次要内容。

充分发挥在有限的学时内 满足本专业的知识需求量。

培养学生对本专业的兴趣。

4.教学方法的改革: 传统的教学方法重点是对透视图的实例示范为难点。

授课的效果差、效率低,学生学习过 程中从理性认识较难提升到感性认识,缺乏学习的积极性。

在课堂上一课时只能完成固定较少 的实例作图,单一的教学讲授模式,课堂互动性差。

学生无法自主参与解决问题的行动上来。

通过多媒体课件能够利用动画步骤演示快速生动得把原先枯燥静止的点、线、面、体准确、清 晰、鲜活地表达出来,增加了趣味性和直观性。

课堂教学氛围也会大有改善,教学和学生之间 互动性增强,引导学生自主动脑积极解决实际作图问题。

提高了教学效率,教学质量。

5.教学实践的改革: 通过本课程的理论学习,提高本专业的实践能力,提高专业技能素质。

在课程教学中引导 学生展开空间想象,完成三维形体和实地空间场景的表现练习。

结合自身专业特点布置适宜的 作业要求。

通过本课程的学习使学生充分了解本专业实际需要以及掌握相应的透视表现技法。

使学生在实践中灵活运用理论知识,从而极大地提高学生的学习积极性和解决问题的能力。

四、结语 通过本课程改革与实践寻找出一条适合艺术类各专业的学生学习透视学的教学的新路。

为各美术专业的后续课程达到较好的理论、技能素质基础,从而达到较好的教学效果。

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