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任务驱动教学反思与重建开题报告

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www.365lunwen.cn 专业的论文在线写作平台 任务驱动教学反思与重建开题报告 【编者按】 :编者在此为您各类论文范文参考,以及论文 写作指导和格式排版要求,解决您在论文写作中的难题。

各位领导、专家教授、老师们: 本课题于 xx 年 4 月 7 日申报批准被列为全国教育科学 “十五” 规划重点课题《中小学信息文化教育与信息技术教育研究》的子 课题。

为了便于地方管理,再申请为茂名市教育科学“十五”规 划课题,并于 xx 年 2 月 10 日由茂名市教育学会、茂名市教 育局教研室正式批准立项。

经过紧张的筹备,今天正式开题了。

现在,我代表课题组向参与课题教师作开题报告,提请各位教师 讨论,并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。

• 课题研究的目的和意义 《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)中指出: “要从 教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵 活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。

任何一种方法和模式的选择和使用, 都应该建立在深入理解其内 涵的基础上。

” 《信息技术》是一门全新的课程,它不仅教学内 容新、教育理念新,更重要的是教学方法新。

由于信息技术课的 “新技术、宽视野、重实践、严逻辑”的特点,这门课不再是单 纯的传授计算机知识与训练操作技能, 更重要的是培养学生信息 素养。

因此我们必须变革教育、 教学思想, 改变传统的教学方法, 并深入理解其内涵,提高学生信息素养。

我县为沿海一小县城,由于经济落后,受条件限制,信息技

www.365lunwen.cn 专业的论文在线写作平台 术教育开展较晚, 虽然各校也开展了一些小规模的多媒体教学研 究探索,取得了一定的成果,但由于信息封塞,缺乏必要的理论 指导,而对学生思维与能力的发展,与传统方式相比,并没有实 质性的改变。

近年来,随着互联网的迅速普及,拉近了我们与全 国各地专家学者的距离, 使我们的教学研究取得专家的及时指导 有了可能。

我们通过互联网的积极联系,得到了《普通高中技术 课程标准(实验)》 (信息技术)研制组负责人李艺教授及研制组秘 书钟柏昌的热心帮助和支持下, 以课题的形式开展任务驱动教学 法的教学实验,探讨任务驱动教学法在教学中的具体作法,并进 行反思与重建,论证其教学效果有效性和可推广性。

二、 国内外研究现状、水平和发展趋势 任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学法, 虽然任务驱动教学得到了国内外广泛的研究和实践,但是,由于 缺乏系统的理论层面的提升,这种“营养”上的先天不良导致不 足和负面影响日益显露,怀疑和批评之音逐渐增多,来自专家的 批判: “目前许多教材都号称以任务驱动,但缺乏带实际意义的 综合性任务,只有一些小任务,实际上与传统的练习题无异。

” ( 祝智庭: 信息技术为什么能支持教育改革 —— 祝智庭教授谈 信息技术教育中的若干问题,载《网络科技时代杂志》 xx 年第 6 期。

) “任务驱动式教材又成了‘操作习题集'”( 王效刚, 王爱胜:中学信息技术教材中 “ 任务 ” 设计的再思考, http://www.fsyz.com.cn/wlky/ )。

三、课题研究的理论依据 • 建构主义理论 建构主义理论主要有三个基本观点。

第一,学习是一种意义

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